【调节活跃全场气氛的游戏】
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谁有好玩的晚会小游戏帮手保举一下，谢谢了！要求能够带动全场气氛，最好是全场互动的那种。(已解决)(2).全场互动答:抛绣球击鼓传花答:1、踩气球目的：活跃气氛，增进协调性和协作能力。要求：人数为十名，两人一组，共五组。程序：摆布脚绑缚三至四个汽球，在活动开始后，踩此外组的汽球，并庇护自已组的汽球不破，或破得最少，则胜出。2、双人顶气球接力两人一组只能用脸部贴着气球从一头跑到另一头，半途气球掉下重来，先完成的一组取胜。3、瞎子背瘸子目的：沟通配合能力，活跃气氛游戏规则：大人背小孩，大人当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，小孩扮“瘸子”，为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早达到者，为赢。此中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给小孩。4、抢椅子啊分两组,每组6--8个人,椅子比人数少一把,然后大师围着椅子转,听到坐下就抢位子,每轮裁减一人,依次1/8决赛...决赛,剩下最后一人获胜,有奖品,输的人得表演节目,或参加下一个游戏.5、大西瓜、小西瓜同组人排成一列，从第一人开始，喊“大西瓜”的同时用手比划小西瓜，第二人喊“小西瓜”的同时比划大西瓜，如此接下去，错的人多扣的分也多，最后得分多者胜出。6、疯狂大搜集，每桌给张单子，在规定的时间内各搜集每两人一组，背对背骑马桩的姿势站立，然后弯腰将两手从本身胯下伸出与对方相握，用力量在保持本身不动的前提下让对方先移动。此游戏只限于男性，由于姿势并不优美，再加上参【讲课时能进行互动和活跃气氛的话术或小游戏有哪些？】
1、语文课中有些课时可以以场景表演的形式来进行互动，这样不仅增加学生对课文的理解，而且还能够增加课堂间的互动。表演完后评一评、比一比看看谁是最佳的演员？谁模仿的最逼真？谁谁的语言说的最动听？这样的活动可以适当的穿插在课堂中，可以很有效的增加孩子们学习的积极性。
2、当学习诗词、诗歌的时候，因为文章篇幅较短，可以先让同学们思考，看看谁能为这首诗来作一首曲字，当然这是很有难度的，可以让孩子们回家后接着想。这其实是很有意思的。不妨一试。
3、角色互换，让同学们来过一把老师瘾，也让老师体验一下做学生的感觉。当然上去的同学一定要事先让他们做好充足的准备。这样锻炼了孩子们的表达能力以及运动所学的知识来解决实际问题的能力。
【在酒桌上有什么好的小游戏，可以调节气氛？】
其实很多场合不用分什么男女的。只看大家放不放得开，你跟一个保守的人就不能玩刺激的，你跟一个怎么样都不说话的玩什么都没用。
游戏一、跳青蛙。大家都把右手放在桌上，随便一个人开始，玩法很简单，开始的这个人说：青蛙青蛙跳。说到“跳”字的时候大家随便翘一个手指，同一桌翘起来的手指如果和开始的这个人翘的手指是一样的就喝酒。
游戏二、西瓜大西瓜小。这个游戏要在大家都喝得有些多了的时候才好玩。主要看你脑袋清不清醒。随便一个人开始，比如从我开始，我说：西瓜大。说的同时要将两手比个小西瓜的样子。下一个人就说：西瓜小。说的时候要用两只手比成一个大西瓜的样子。其实就是嘴里说大，手里比小的。嘴里说小的，手里就比大的。轮流进行，谁接错了或者谁比错了，就喝酒。
游戏三、开火车。在场的每个人说一个地名（要记住哦），随便一个人开始：“火车火车开起来”；大家问：“开到哪里去”；开始的人说：“开往##（在场的一个人说出的地名）去”然后这个人就要接住了，接着往下“开”。没接住的，或者是接错了的就喝酒。另外如果开火车的人说开到的一个地名是在场的人当中的没人说过的也要他酒。这个游戏稍微有点“弱智”呵呵…
游戏四、“真心话，大冒险”这个游戏比较适合玩得很好的朋友之间。且在场的人要能放得开。游戏方法：随便找个什么东西，牙签也可以，酒瓶也可以，在桌上转，转到谁，就由谁选真心话还是大冒险？真心话就是回答一个问题，什么都可以，由其他的人问。大冒险就是做一件一件事情，什么都可以，由其他在场的人提出来并且一致通过。这个游戏比较刺激，所以大家都要比较放得开，并且做什么都不可以生气才行。至于过不过分嘛，就要看其他在场的人了。呵呵
以上，几个游戏你可以看场合看人自己选。但愿对你有用吧！
【有哪些小游戏适合在课堂中（低年级）带孩子玩？用来调节课堂气氛。】
你可以参照以下的方法看看:
一、师生互动缓和课堂气氛
在很多时候学生在课堂上扮演的还是配合老师完成教案的角色，更多的学生还是扮演着“群众演员”，任凭教师摆布。事实上，处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力，师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象，同时也会改变学生厌学，老师厌教的现象。这就得要我们教师多站在学生的角度来思考这个问题，把这一过程灵活的组织成全班性的活动，并且能让自己也参与其中，我相信会取得很好的效果。例如在教《田忌赛马》这一课时，我要求学生先自己读，然后指名学生找伙伴朗读对话，这时我走到一位平时不爱举手的男同学旁边，请他和我一起朗读，之后我对他说：“我们俩合作真愉快1经我这么一说学生纷纷举手要和我一起合作朗读，使课堂气氛达到了一个小高潮。
二、创设情景调动课堂气氛
从心理学的角度来讲，小学生有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。作为老师因从这些方面多去思考，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用。在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。如我在教作文《记一次游戏》时，我创设了这样一个课堂情景。我与学生一起玩贴鼻子的游戏，自然，这个游戏其乐无穷，学生个个开怀大笑。在游戏中，我让学生仔细观察游戏过程以及人物的语言、动作、神态，同时谈谈自己的体会或感触，一节课里学生的热情始终高涨。这样，既解决了学生写作文“写什么”，“怎样写”两大老大难问题，又提高了学生的学习兴趣，这样课堂气氛会更活跃些的。
三、以表演渲染课堂气氛
语文新课程标准阐述了语文的特点是工具性和人文性的统一。语文课本内容的丰富性为教学方法、教学手段的选择提供了更为广阔的空间，为培养学生欣赏美、创造美、表现美提供了更直接的依据。因此，教师应该充分地利用语文课的人文优势调控好课堂气氛。例如我在教学《小镇的早晨》中，有这样一段话“……农民面带微笑，甜甜地诉说着自己的产品价廉物美。”我就让学生展开想象说话，如果你是那位农民你会怎样诉说自己的产品价廉物美，一下子学生的积极性就被调动起来了，纷纷做起了小买卖。接着，我就让学生解释“价廉物美”的意思。这样一来既落实了课文的知识，又使课文之外的“虚”得到了深入发展。所谓“虚”就是指课文内容外的知识点，需要教师创设一个平台，通过学生来表现的东西。
四、赞许学生积极提出问题
在课堂上学生提出一些不完全正确的猜想，或者是一种应急性回答，或者设想解决问题的多种方法、构思以前出现的一些新奇观象等。由于长期受传统“应试教育”的束缚，一些教师不愿活跃课堂气氛，不敢活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，于是课堂上老是一个人滔滔不绝的讲，下面的学生静如一潭死水，被动的接受知识。偶而有学生对某个问题举手发表一些个人看法，他不能接受，把学生的这种直觉思维视为“异端”，大声喝斥，要么说学生是“胡思乱想”，或者给其扣上一个“扰乱正常教学秩序”的大帽子…
五.课堂上实时的将一些通俗的笑话，或者让他们唱歌之类的都回又很好的效果不过这仅属我个人观点，希望对你有所帮助。
【能活跃室内气氛的小游戏有哪些？】
蒙眼作画。
猜五官。
衔纸杯传水。
瞎子背瘸子。
踩汽球。
【团队游戏室内活跃气氛游戏】
首先，泡泡糖游戏，主持人召集若干人上台，人数最好是奇数，当大家准备好时，主持人喊“泡泡糖”大家要回应“粘什么”，主持人随机想到身体的某个部位，台上的人就要两人一组互相接触主持人说的部位。比如，主持人说左脚心，那么台上的人就要两人一组把左脚心相接触。而没有找到同伴的人被淘汰出局。当台上的人数剩下偶数时，主持人要充当1人在其中，使队伍始终保持奇数人数。最后剩下的两人胜出。因为游戏并不具有技术和智力上的难度，所以在胜出人获得奖品时，还可以稍微刁难一下，比如让他站在椅子上用身体表现一个字（可以是他的名字之类）或者让他表演一个节目等。此游戏要注意，主持人喊出的身体部位要有一定的可实行性。
然后，成语接龙游戏，选出几位年轻人上台，让大家先在纸上写出5个成语，最后一个字该容易还是简单。等大家都写好之后，让大家都把自己的成语向台下观众读一遍。然后让每个人在5个成语前加上“我初恋时、我结婚时、我洞房花烛夜时、我结婚后、我的婚外恋”，这样连起来就变成“我初恋时（第一个成语）、我结婚时（第二个成语）、我洞房花烛夜时（第三个成语）、我结婚后（第四个成语）、我的婚外恋（第五个成语）”，有一次那人写的是七上八下，还正好是第三个成语。
然后，两人拔河游戏，每两人一组，背对背骑马桩的姿势站立，然后弯腰将两手从自己胯下伸出与对方相握，用力量在保持自己不动的前提下让对方先移动。此游戏只限于男性，由于姿势并不优美，再加上参加人员有一定限制性，所以并不太适合单位的联欢活动。
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